三年级第一学期数学教学总结 固原市实验小学 马小玲 记得刚来到我们的学校——固原实验小学，一切是那样的陌生，一切要从头开始，我感觉到了来自不同方面的压力，在这样的情况下觉得时间对我来说好像过得很慢。今天，我又感叹，时间过得太快了，匆匆忙忙中一学期过去了，平心静气坐下来反思这一学期的教学情况，真的是有苦、有甜，而更多的是思考!为了使下一学期的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结。 一、基本情况分析： 三年级一班有学生73名，三年级二班有学生73名，由于我们的学校是今年新成立的学校，学生也是新招收的，学生的学习习惯等各方面都有所不同。所以，本学期我先以学生的学习习惯入手，经过本学期学习能力和学习习惯的培养、训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间能互相帮助,互相学习,互相团结。个别学生基础较差，存在学习态度及方法问题，所以相对进步不是很明显，有些学生现在还是注意力不集中，理解能力较差，因此，在今后的教学中，要注意学生学习习惯的培养等。 二、取得的成绩和经验： 1、在学生的学习习惯方面，经过一学期的不懈努力和坚持，我认为学生的进步很大，从开学的作业乱、不整洁，家庭作业不认真完成，上课讲话，不认真听课等不良习惯中走了出来。现在作业整洁，上课认真听讲，能按时按要求完成作业。 2、学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 3、学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 4、学生初步形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 三、经验和总结： 1、多媒体教学是我们学校的特色，在教学中我能运用恰当的课件，让学生在实践中去获得知识。直观有效地利用多媒体的声、像、色，把抽象的数学知识变成生动活泼的具体形象，以激发学生的学习数学的兴趣，用各种有趣的动画形象来激发学生的兴趣，提高活动效果。 2、数学课本身就是枯燥的，在数学课上，我不仅强化了知识的趣味性，还以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生;结合事例和史料对学生进行了学习目的的教育，如：数学家的故事，让学生通过学习知道了任何一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗水。这样不但培养了学生对数学的兴趣，还增强了学生的意志力，养成了良好的习惯。 3、坚持就是成功。 刚开学，学生来自不同的教育环境，形成的学习习惯也不一样，总体还是欠佳。在本学期中，我严格要求每一位学生，随时提醒学生克制自己不良的习惯发生，及时表扬学生的好习惯，并进行榜样教育。经过一学期的坚持和努力，学生进步很大，前景在望。 4、通过数学游戏培养兴趣的目的，爱游戏是儿童的天性，绝大多数学生对数学游戏都有浓厚的兴趣。例如：在数学广角这章教学中，我利用玻璃球、扑克、等玩具纳入数学游戏中，学生在玩中学，培养了学生的兴趣，同时发现有一部分同学很善于动脑。 5、把书本知识与实际生活相联系，发展思维，培养能力，当学生掌握了基本知识后，把学生的实际生活与学习的知识联系起来，提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的思维能力和推理能力，使学生立足实际，面向未来，进一步实现素质教育。 四、存在的不足之处： 1、一部分学生对学习的目的不够明确，方法不对，再加上学生家庭不配合，造成了学习跟不上。 2、在教学中，不注意学生知识面的扩展，由于大部分学生基础不扎实，所以在学生创新能力和实践能力的培养上欠佳。 3、运用现代教育技术的能力有待于进一步提高。 4、在上课时，有时会留下一些小问题，比如说，有个别的落后生不能作到当堂内容当堂掌握，还需要课下辅导。 五、今后努力的方向： 1、让优秀生带动学困生，进行一帮一活动。在教学中让优秀生更好的发展，同时带动学困生良好的发展。针对班里学困生，以后要课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，争取家长的配合，不要急于求成，慢慢的改变。 2、在以后的教学中，注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合，加强知识运用的综合性，灵活性与实践性。在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的习惯，在学习过程中强调独立思考与合作交流相结合，培养学生积累知识，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和能力，培养初步的应用意识。 3、在教学中适当加强口算，提前口算教学。 4、加强学科教学研究，认真学习教育理论，并及时应用于教学实践，同时注意总结经验，使自己的教学水平有所提高。 总之，本学期我能认真的落实每一个教学环节和任务，教学态度认真，能做到按时到校、按时到班，努力向课堂要质量。经过我和学生的共同努力，取得了很好的成绩。当然也有许多值得改进的地方和值得吸取的教训，如：如何更好的提高课堂效率;在课堂上如何让学生始终处于积极学习的状态等等都是我要努力的方向。今后我会努力学习，积极实践，勤于积累，提高自己的教育教学水平，争取不断地超越自己。
